信息公开 » 文章
465彩票
2018年06月07日18:40   浏覽:3692次  

一、人才培養工作主要特點

4.1 創新人才培養模式

    1)構建共建共贏的人才培養合作機制。堅持“校企協同、實踐育人”理念,形成了“合作?共建?共享?共贏”的政校企深度合作育人模式。通过合作开展专业建设、人才培养模式改革和科学研究,共建师资队伍、实践基地和科研平台资源,共享人才和教科研成果等形式,实现了以合作为基础,以共建求发展,以发展育成果,以成果求共贏的合作机制。學校與武漢、十堰市、襄陽市等地方政府,華中科技大學、武漢理工大學等多所國內高校,英國、法國、美國、德國等國家的部分高校,以東風汽車公司、吉利和比亞迪等公司爲代表的企業建立了廣泛的合作關系。校企合作專業覆蓋面達100%。合作企業涵蓋“十-襄-隨-漢”四大地區的國有和地方企業,並拓展到上汽、柳汽、奇瑞、比亞迪、長安等國內多個知名汽車公司。

    2)對接産業鏈共建實踐育人環境。1985年的“3.5+1.5预分配”到2011年开始实施的国家级“卓越计划”和省级“产业计划”改革,與企业合作了共建一批“开放共享型”的校企合作实践育人平台;“汽院—东风精铸”、“汽院—东风商用车”等国家级工程教育基地和“汽院—十堰经济技术开发区”等省级实习基地;还與东风汽车公司共建了“东风汽车工程师学院”。校内模具拆装、汽车电子和汽车材料與实物展厅等多个实验室均是由企业赞助实物产品建成;同时致力于将校内竞赛與科研成果用于企业,學生可依托校内外基地自主开展实践活动,企业也可到学校培训和利用高精设备开展检测分析。通过这些平台建设,打破学校边界、课堂边界、教師隶属边界,实现學生在真实工程情景中进行工程综合能力训练,解决了工程教育工程性和实践性欠缺的突出问题,提高了人才培养的工程素质,很好地满足了企业对人才的需求,提高了人才培养與产业发展和社会需求的符合度。

    3)試點推進卓越計劃、産業計劃。通過實施“卓越计划”和“产业计划”,积极探索“3+1+X”高级应用型人才培养的新模式。以市场和企业对现代工程人才的需求为导向,依托大工程背景,校企深度合作开展創新人才培養模式的研究和试验。试点专业從第一批车辆工程、机械设计制造與自动化和材料成袌D翱刂乒こ3個專業逐漸推廣到全校10多個工科和管理專業。试点专业在學生培养目标和标准、人才培养模式、课程体系、实践教学体系、课程教学内容和教学方法、學生第二课堂,以及學生选拔、校企双导师制、學生管理等多方面开展了积极的探索,尤其在校企深度融合方面进行了大量的探索,制定了《试点班學生管理办法》、《企业教師聘任管理办法》等系列制度。目前有两届试点专业學生已经就业,學生获得就业單位的广泛好评,學生对学校的满意度也非常高。

    4)多層次、多模式按需培養各類人才。積極探索多層次、多模式人才培養途徑。一是校校合作,開展與武漢理工大學和華中科技大學在汽車服務、機械設計制造及自動化、電子信息科學與技術等多個專業對口共建計劃;與湖北工業職業技術學院和鄂州職業大學探索“3+2”普通高校和高職院校聯合培養技術技能型人才模式等。二是國際合作,與美、德、英等國加開展“3+1”和“3+2”国际化合作,2015年开始全贯通式的中英赛车专业人才培养合作,與法国贝尔福-蒙比利亚工程技术大学(UTBM)计算机科学與技术专业联合培养将于2017年开始招生。近三年,我校通过交换生、暑期夏令营、美国韦恩州立大学“3+2”本硕连读、乌尔姆应用技术大学双学位等项目,共有66名學生参與了出国交流学习。三是校企地合作,與多個企業和地方政府開展“3+1”“3.5+0.5”訂單式合作培養。學校與神龍汽車公司開展的定向培養項目,與東風精鑄、東風設備制造廠、武漢東浦信息技術有限公司等企業深入開展的聯合培養應用型人才等項目,在培養應用型人才方面進行了積極探索,爲人才培養模式改革提供了新思路。四是校內合作,開展學院間跨學科專業人才培養。如車輛工程、英語、國際貿易、旅遊管理、數學與應用數學等多個專業,在人才培養方向和特色積極嘗試“汽車+外貿”“英語+旅遊”“汽車+管理+金融”等多種跨學科的培養模式。此外,按照省教育廳相關政策制度和學校管理規定,每年開展“專升本”、在校生“轉專業”和“雙學位”工作,這也是多層次、多模式按需培養各類人才的充分體現。 

4.2人才培養方案發展前沿

积极鼓励教師更新教学内容,吸收前沿知识,将研究成果有效转化为教学内容。一是《关于制定本科人才培养方案的指导性意见》中指出:“以能力培养为本位,构建课内课外、校内校外、理论與实践相结合的全课程体系”,“选修课必须包含窂某学科前沿的新知识、新技术、新工艺、新材料等方面的课程”。二是修订课程教学大纲时,强调课程教学目标对专业培养要求的支撑。三是通过“本科教学研究與改革”项目,引导教師在教学中引入工程实际案例、学科行业的最新发展成果和教改成果,在學生评教中亦把“知识更新及时,能吸收和引入学科前沿问题”作为重要的评价指标。四是有效利用“大學生创新训练”项目,把最新科技前沿和科研成果及时转化为课程教学内容,鼓励教師科研研发设备转化为开放的研究型实验项目。据2017年麦可思调查数据显示,本校2016届就业、正在读研和留学的毕业生中,有75%的人认为本校的核心课程对现在的工作或学习重要,比本校2015届(73%)高2个百分点;回答核心课程重要的毕业生认为这些核心课程的培养水平对现在的工作或学习的满足度为67%,比本校2015届(63%)高4个百分点。重要度提升说明核心课程在实际应用领域中更为重要,课程與实际应用领域的接轨程度有所提升;满足度提升说明培养水平提升,课程教学满足实际工作或学习的需求。

4.3 圍繞汽車産業鏈培育設置專業

    爲了適應汽車産業與地方經濟建設發展需要,學校圍繞“汽車産業鏈”,發揮比較優勢,重點扶持“卓越計劃”、“産業計劃”試點專業以及汽車産業交叉學科專業建設,積極培育汽車産業發展和地方經濟建設急需的新專業,現已形成了以汽車、機械、材料、控制爲主幹,以管理、理學、信息、人文爲支撐的學科專業布局(如圖5所示)。

 

 

 

4  学科专业结构布局圖

 

形成了以工爲主,工、管、理、經、文、法、藝多學科協調發展的布局,共有32個本科專業,其中工科專業比例爲50%,“汽車産業鏈”相關專業21個,占比爲65.6%(详见表9),充分体现了以工为主的传统优势、为汽车产业與地方经济建设的服务面向。

9  学科专业结构

學科門類

專業數(個)

所占比例(%)

新專業數(個)

汽车产业链相关專業數(個)

經濟學

1

3.1

1

法學

1

3.1

文學

1

3.1

1

理學

4

12.5

2

1

工學

16

50.0

3

15

管理學

7

21.9

1

2

藝術學

2

6.3

1

1

合計

32

100

7

21

 

 

4.4 学校专业教師队伍建设成效顯著

4.4.1注重師資建設規劃,優化師資隊伍結構 

1.合理規劃師資建設,人才彙聚初見成效 

    學校師資隊伍建設規劃提出了“突出行业、高端引领、夯实基础、凝聚人才”的方针,实施“人才汇聚”工程。以硕士学位授权建设、学科和专业建设为基础,汇聚高层次人才,锤炼骨干教師队伍,优化师资队伍结构。着力推进“楚天学者”计划、“教師学历提升项目”和“教師工程实践能力提升项目”等七大项目建设,重点建设高端人才、后备学术领军人物、工程技术型教師三支队伍。以“楚天学者”和“东风学者”为核心组建科技创新团队,促进学科建设,提升科技创新能力。新增“楚天学者”设岗学科 3个,组建“东风学者”团队 4个,“楚天学者”目前已到岗讲座教授 4 人,“楚天学子”1 人;选聘东风学者特聘教授 4 人,從武汉理工大学、华中科技大学共选聘“彩虹学者”7 人,选聘湖北省“产业教授”4 人,现有国务院、湖北省和十堰市政府津貼专家 6 人,湖北省新世纪高层次人才工程人选 2人,二级教授6人,三级教授12人。

2.重点实施提升计划,教師能力逐渐强化 

    一是加大引进優秀骨干教師,补充新鲜血液。修订了《高层次人才引进实施办法》,提高人才引进待遇,共引进和调入硕博士骨干教師 135人,其中博士 22人,副高及以上职称10 人。二是着力提升学历水平,促进教師专业能力提升。共選送 57名骨干教師在职攻读博士学位,有 16 名骨干教師取得博士学位。三是改革职称评审制度,推行教師分类管理。制定《申报晋升教授、副教授和高级实验师职称准入条件(试行)》《教師系列职称评审业绩與科研成果量化计分暂行办法(试行)》,将教師分为教学为主型、教学科研并重型、科研为主型,并從教学、科研和社会工作三个方面业绩與科研成果设定职称评审的准入条件,推进量化评审,引导教師选择适合自己的发展路径,提升专业能力,并于 2014 年 8月取得部分学科专业副高级职称的评审权。近年来,共有32 名教師晋升为正教授,73 名骨干教師晋升为副教授,高级职称专任教師比例大幅提高。四是注重青年教師能力培养,强化工程实践培训。出台了《关于加强青年教師工程能力培养实施办法(试行)》,选派青年教師进入企业参加工程训练,实施以来,已选派青年教師共20余人到東風汽車公司生産一線參加工程實踐。

3.教師队伍专兼结合,队伍结构不断优化

     爲了建設一支專兼結合的高素質“双师”型师资队伍,提升师资队伍的工程能力,注重聘请东风汽车公司高级工程技术人员充实外聘教師队伍。充分发挥校外優秀学者专家、杰出人才和外聘教授在学科建设、学术交流、人才培养和组建高层次人才队伍等方面的指导和带动作用。建校初期绝大部分的师资队伍均来自企业優秀工程技术人员,实践环节均由经验丰富的企业一线技术人员指导,有着天然的“双师”型师资队伍特色。现有教師队伍中,具有行业背景、企业背景或一年以上企业工程实践经历的教師超过 30%。

出台了《外聘教師聘用管理办法》,遵循“按需、择优、合约、考核”的原则,规范外聘教師管理。先后從企业、高校和研究机构等聘请了 180 多名外聘教師和工程实践指导教師,这些兼职教授身处技术一线,熟悉工艺流程、具有丰富的工程经验,除讲授专业课程外,还承担着指导毕业设计、开设技术讲座、举办学术报告等工作,并與学校开展了广泛的科研合作。如優秀兼职教師湖北省“产业教授”王强、杜孔明、周旺生夏鵬濤等,東風越野車有限公司總工程師孫鐵漢,東風汽車公司技術中心首席工程師陳贛,東風零部件公司總經理翁運忠等。

    学校成立教師发展中心,促进教師水平能力提升。2015 年 11 月,成立了“教師发展中心”,帮助教師树立“以學生为本”的教育理念,提升教学水平與科研创新能力,提高人才培养质量。制定了《中心建设发展方案》《教師能力提升年度计划》和《新教師入职培训方案》,建立了“教師在线学习中心”。面向全校教師,针对不同需求,开展了“新教師教学发展'1+1'”“與青年教師谈教学规范”“青年教師科学研究工作入门”“微课慕课工作坊”等各类培训活动 52 场。通过名师示范,专家引领,骨干带动,线上线下,交流互动,逐步在教師中形成了“我想提升,我想改进”的良好氛围。搭建“教師发展之家”QQ群社区,传递教学科研信息,分享学术成果,咨询校内事务,答疑生活求助,使之成为教師和學生共同成长的家园。   

4.4.2教授、副教授爲本科生上課全覆蓋

为确保本科教学质量,学校制定了《湖北汽车工业学院教职工年度考核的原则规定》、《湖北汽车工业学院教師岗位聘任管理办法》等文件,明确规定教授、副教授每年必须给本科生上课,并把此项规定與教師的年度考核、职称评定、岗位聘任结合起来,实行一票否决。近年来,在岗专任教師中教授、副教授100%爲本科生上課。

4.4.3 教師教学水平和學生满意度较高

建立助教制度进行传帮带,开展教学观摩,搭建交流平台,举办教師教学技能竞赛,促进教学能力提升。每两年举行一次“青年教師教学大奖赛”,截至2016年,已连续举办八届,涌现出一批優秀的中青年骨干教師。胡政发、孙海明、覃群等3位教師代表学校分别参加了第二届、第四届、第五届“湖北省高校青年教師教学竞赛”,與华中科技大学、武汉大学等部属院校和省属院校同台竞技,都获得了三等奖的好成绩。

學生满意度较高。2004年实行学分制以来,不断完善學生评教指标体系,鼓励學生参與教学评价。從近三年的评价结果来看,學生普遍认为我校教師的教学态度认真、有高度的敬业精神、教学水平高。學生对任课教師滿意度達到90分以上的比例爲99.85%,學生评教平均優秀率达99.05%。

10  2016-2017學年學生评教情况统计表

學期

被评教師(人次)

階段成績分布

平均成績

平均優秀率%

優秀

(90以上)

(80-89)

(70-79)

合格

(60-69)

不及格

(60以下)

2016-2017-1

1273

1265

8

0

0

0

97.07

99.37

2016-2017-2

1156

1141

13

1

0

1

96.80

98.70

合計

2429

2406

21

1

0

1

96.69

99.05

 

4.5國際教育教學合作途徑寬廣

学校十分重视與国外高校开展學生培养的合作與交流,與德国、美国、英国、法国、加拿大、韩国等多个国家的知名大学建立了校际合作交流关系,开展广泛的学术交流、科研合作以及联合培养學生,常年聘有外籍专家和教師在校任教。通过对外合作联合培养及学分转换方式,不断創新人才培養模式,提高办学质量。借助联合培养项目平台,为學生出国深造疏通了渠道。至2017年,共有近200余名學生通过学校與国外高校的联合培养项目、暑期游学、出国参赛等途径,顺利前往德国、美国、法国、韩国等国家学习体验。

1、德國烏爾姆應用技術大學

合作培養模式:“3+1”校際交流,“3+2.5”雙畢業證和雙學位

主要面向:車輛工程專業和機械制造專業

學生前三年在校按照相关专业培养计划培养,并在课余时间完成约800学时的德语学习。每年选派出8名左右的學生赴乌尔姆应用技术大学学习。满足两校学习要求的可获得两校毕业证和学士学位证。今年有7名毕业生继续深造读研或在合资企业工作。

2、德國巴登符騰堡雙元制應用技術大學

1)合作培養模式:交换生项目

主要面向:计算机科学與技术、管理、外语等专业

每年春季學期和秋季學期选派學生赴德国进行一个學期的英文授课课程的学习,學生回国后可按照相关程序进行学分认证和转换。项目自2015年开始实施。截止2017年年底已有5名學生赴德学习并有2名優秀學生获得德国学校奖学金。

3、美國韋恩州立大學

合作培養模式:“3+2”本碩連讀聯合培養

主要面向:机械工程学院、电气與信息工程学院、材料科学與工程学院、汽车工程学院

满足两校要求的该项目學生可获得我校毕业证及学士学位证和韦恩州立大学硕士毕业证及学位证。近五年,共有四批24名學生参加该项目。

4、英國博爾頓大學

合作培養模式:“4+0”或“3+1”雙學位中外合作辦學項目

主要面向:車輛工程(汽車工程)

該項目獲得國家教育部批准進入普通高考招生計劃,學制4年。2017年招收42人。學生在学校完成前3年的学业,第4年自愿选择赴英国学习,完成规定的课程,经考核成绩合格,可获我校本科毕业证及工學学士学位和博尔顿大学颁发的汽车性能工程工學荣誉学士学位。

博爾頓大學工程學院擁有世界領先的國家賽車工程中心,擁有專業賽車隊, 及Keating Supercar超级跑车设计與制造商入驻,为高性能汽车工程学教学提供了独一无二的平台與体验。兩校最具特色的汽車工程專業強強聯合,培養具有國際視野和和競爭力的工程師人才。  

5、法國布萊茲·帕斯卡大學工程師學院

合作培養模式:“3+3”本碩及工程師連讀聯合培養

學生前三年在我校按照相关专业培养计划培养,并在课余时间完成约800学时的法语学习。每年选派學生赴法国合作高校学习,满足两校要求的该项目學生可获得我校毕业证、学士学位证,以及法国合作高校的工程师证、硕士学位证。2017年选派了12名學生赴法。

此外,我校还與美国罗斯-胡曼理工學院、诺斯伍德大学、加拿大多伦多大学、安大略理工大学以及韩国朝鲜大学建立了良好的校际关系,正在进行多方面的交流與合作。比如邀请对方来校进行短课程授课、新课程培育、楚天学者聘请、科研项目联合申报、访问学者互派、學生交换和學生暑期夏令营等。

4.6人才培育平台全面有效

学校以校内工程教育平台、校外工程教育平台、大學生学科竞赛平台、科技创新创业平台、双师工程教育平台、素质教育平台等6大平台撬動全校人才培養模式改革創新的大局。

1)校內工程教育平台:目前,學校現有的校內工程教育平台主要有1个国家级汽车产业实验实训教学中心、1个省级重点材料科学與工程实验教学示范中心、4个省级实验教学示范中心、2个省级汽车电子與信息控制虚拟仿真实验教学中心、1个省级精品课程学习平台。

2)校外工程教育平台:目前,已經建設有國家級校外工程教育平台三個:汽院-东风精铸工程教育中心、汽院-东风商用车公司工程教育中心、汽院-发动机公司大學生校外实践中心;省级校外工程平台3个:湖北双欧集团公司省级实习基地、东风商用车发动机厂实习实训基地、十堰经济技术开发区实习实训基地;另有160个校级校外实习基地。  

3)大學生学科竞赛平台:以省级大學生创新活动基地和八个创新实验室为主的创新能力培养平台,通过“三大系列”學生科技活动,形成了具有我校“汽车”特色的实践能力與创新能力培养品牌,打造了以“汽车设计”、 “无碳小车”、“智能汽车”、“节能汽车”、“方程式赛车”为代表的學生创新活动精品项目。四年来,我校學生在全国大學生机械创新设计大赛、智能汽车竞赛、汽车设计、节能车、方程式赛车、市场营销、物流设计等各类科技创新和竞赛中获得省级以上奖项978项,其中国家一等奖50项,二等奖80项;省级以上一等奖165项,二等奖249项,获奖學生2362人次。

4)科技創新創業平台:依托校内省级大學生创业孵化示范基地(2200平米)、创新基地(3000平米)和校企共建工程中心(研发中心),支持學生开展科技创新和创业活动,每年支持国家级10项、省级20项大學生创新创业训练项目。

5)雙師工程教育平台:教師团队是人才培养的核心所在,学校致力于打造“教師-工程师 ”教育团队。着力开展教師企业行、海外游学、访问学者等工作,重点打造博士企业工作站和院士工作站,加大彩虹学者、东风学者、楚天学者、楚天学子等岗位的引入力度。

6)素質教育平台:为了培植簣D岫▽W生成长成才的信念,学校开展丰富多彩的校园文化活动,让大学文化、企业文化、社会主流文化交流碰撞、多元互动,全面提升學生的综合素养。

主题活动塑造學生正确的价值观。學校經常舉辦各種主題活動和報告會,如“自信成功,自律成才”、“让優秀成为习惯”等,把信心植根于學生心中。

多种文化活动提高學生审美素养。学校开展多种多样的文化艺术活动,如學生诗歌朗诵会、演讲比赛、各种体育比赛、元旦游园等,使學生在活动中发现特长,建立自信心,以健康心态面对生活。活动开展层次多样,既有学校层面的活动,还有各个二级学院开展的具有专业特色的文化节日,更有深受學生喜爱的社团文化活动。每年都有多名學生获省市優秀团员、優秀社团干部、優秀志愿者等荣誉称号。

    社会实践活动开阔學生视野。2017年我校积极开展“喜迎十九大·青春建新功”为主题的暑期社会实践活动,共组建实践团队385支,参與人数2350余人。其中,校级重点团队30支,院级重点团队85支。今年我校社会实践涉及建军90周年、“四进四信”和“百生讲坛”宣讲、文明城市创建、爱心支教帮扶、文化宣传、科技支农、法律援助、环保宣传、就业创业、汽车产业等各个方面,在中国青年网、人民网、文明网、湖北高校思政网、十堰晚报、电视台等媒体宣传报道8000余篇次,举办各类宣讲会和展览会40余次产生了较好的社会反响。在团中央学校部、中国青年网、人民网等單位组织的社会实践评选活动中活动中,我校共荣获全国優秀团队和先进个人奖励26项,学校获社会实践全国優秀單位。学校每年都获得湖北省暑期社会实践活动優秀组织單位荣誉称号。

心理健康教育促进學生身心和谐。學校改造建設500余平米的高标准心理健康教育达标中心,配备强有力的专职教師队伍,面向全校學生开设心理健康课程,组织心理健康宣传教育,提供心理咨询服务。开展全覆盖心理测评和辅导與危机干预等工作,帮助學生提升自身的心理保健意识,增强學生的心理耐挫能力,全面培养學生健康完善的性格和品质。